МЕТОДИКА:
Шкала самооценки метакогнитивного поведения
(Д. ЛаКоста, 1998)
(адаптация А.В. Карпова).
Методика предназначена для самооценки метакогнитивного поведения.
Центральным конструктом метакогнитизма выступает понятие метакогни-
тивных процессов, основной отличительной чертой которых (то есть их атри-
бутивной характеристикой) является то, что они направлены не на внешнюю -
объективную, а на внутреннюю - субъективную реальность; они имеют своим
"материалом" собственное содержание психики. Поэтому они обозначаются в
метакогнитивизме как "вторичные" процессы, в отличие от традиционно выде-
ляемых когнитивных процессов, обозначаемых как "первичные" процессы.
Наиболее известными и широко изучаемыми среди них являются, например,
такие процессы, как метапамять ("память о памяти"), метамышление ("мышле-
ние о мышлении"), "метакогнитивный мониторинг", совокупность рефлексивных
процессов и др. Эти, а также аналогичные им процессы и составляют предмет
изучения в метакогнитивизме.
В общем плане предметом исследования в метакогнитивизме является вся
сфера метапознания, в которую, наряду с собственно метакогнитивными про-
цессами, включаются и метакогнитивные качества личности, метакогнитивные
знания, умения, навыки и др.
Испытуемые должны оценить используемые ими мыслительные стратегии по
следующей шкале: 5 - очень часто; 4 - часто; 3 - иногда; 2 - редко; 1 -
очень редко.
Результатом по данному опроснику является простая сумма баллов.
Данную шкалу целесообразно использовать как индикатор уровня сформи-
рованности метакогнитивных стратегий в ситуации целенаправленного обучения
или для диагностики "профиля" метакогнитивных стратегий у специалистов,
использующих их в профессиональной деятельности.
Опросник состоит из 12 вопросов.
Примерное время тестирования 5-10 минут.
Примечание к компьютерной версии.
В данной компьютерной программе диаграмма интегрального показателя, а
также автоматическая интерпретация результатов тестирования основана на
следующих условных критериях выраженных в процентах c нулевой точкой от-
счета:
0% - 20% низкий показатель;
21% - 40% пониженный показатель;
41% - 60% средний показатель;
61% - 80% повышенный показатель;
81% - 100% высокий показатель.
ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:
---
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.
Методика: Шкала самооценки метакогнитивного поведения.
Ф.И.О:____________________
Доп. данные:______________
Диагностическая шкала.
╟─▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓████─────────────────╢>
<──[--]──><──[-]───><───[=]──><───[+]──><──[++]──>
Структура оценочных шкал.
*
5 ┼ ▄ ▄ ▄
│ █ █ █
4 ┼ █ ▄ ▄ ▄ █ █ ▄
│ █ █ █ █ █ █ █
3 ┼ █ █ █ ▄ █ █ █ ▄ █ ▄ ▄
│ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █
2 ┼ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ ▄ █
│ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █
1 ┼ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █
│ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █ █
0 ┼─+─+─+─+─+─+─+─+─+─+─+─+─*
A B C D E F G H I J K L
Оценочные показатели:
1. Стратегическое планирование - A = 5
2. Формулировка вопросов - B = 4
3. Осознанное принятие решений - C = 4
4. Дифференцированная оценка - D = 3
5. Осмысление достижений - E = 4
6. Преодоление субъективных ограничений - F = 5
7. Перефразирование и резюмирование получаемой информации - G = 5
8. Обозначение когнитивного поведения - H = 3
9. Определение терминологии - I = 4
10. Ролевые игры - J = 3
11. Ведение дневников - K = 2
12. Моделирование - L = 3
------------------------------------------------------------------
Интегральный показатель - МП = 45 69%
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
1. Стратегическое планирование (планирование, мониторинг и
оценка деятельности).
Тестовый показатель: высокий.
2. Формулировка вопросов (сознательная формулировка вопросов,
обращенных к пробелам в той или иной области знания).
Тестовый показатель: повышенный.
3. Осознанное принятие решений (прогнозирование эффекта и
последствий каждого варианта выбора).
Тестовый показатель: повышенный.
4. Дифференцированная оценка (рефлексивная оценка собственных
действий по различным критериям).
Тестовый показатель: средний.
5. Осмысление достижений (соотнесение субъективно оцениваемых
достижений с объективной обратной связью).
Тестовый показатель: повышенный.
6. Преодоление субъективных ограничений (осознание возможнос-
тей решения сложных задач и настойчивый сознательный поиск реше-
ний).
Тестовый показатель: высокий.
7. Перефразирование и резюмирование получаемой информации
(переосмысление поступающих идей).
Тестовый показатель: высокий.
8. Обозначение когнитивного поведения (определение используе-
мых когнитивных стратегий и их значимости для решения задачи).
Тестовый показатель: средний.
9. Определение терминологии (формулировка точных определений
первоначально размытых, многозначных или плохо понятных терминов).
Тестовый показатель: повышенный.
10. Ролевые игры (проигрывание позиции партнера по общению,
мысленный диалог с ним).
Тестовый показатель: средний.
11. Ведение дневников (письменная фиксация собственных мыс-
лей).
Тестовый показатель: поиженный.
12. Моделирование (построение ментальных репрезентаций опыта).
Тестовый показатель: средний.
Повышенная интегральная самооценка уровня сформированности
метакогнитивных стратегий.
|